Las tecnologías de la información y comunicación
Se presencia una época de gran penetración y uso de las tecnologías de información y comunicación, TIC. El uso de Internet es fundamental para muchas empresas manufactureras y comerciales para mostrar sus productos y ofrecer sus servicios a clientes y relacionados. La utilidad de la computadora en la oficina, empresa e industria es indispensable. Las comunicaciones se incrementaron notablemente y cada vez es más imprescindible el uso, entre los seres humanos, de instrumentos tecnológicos para la comunicación. Parte de la globalización y postmodernización es producto de la conectividad entre personas, pueblos y naciones.
El último quinquenio es protagonista del uso intensivo y extensivo de las tecnologías de información y comunicación. El resultado de lo anterior es producto de la disminución de los costos asociados a la expansión y fabricación de estas tecnologías. Cada vez es común el uso de estas tecnologías en cualquier ámbito. En educación, el uso de la tecnología ha ido avanzando significativamente. En la actualidad, en algunas escuelas, es común el uso y manejo de estas tecnologías, transformando las prácticas pedagógicas y actividades administrativa-docentes.
La creciente demanda en la utilización de las TIC en las áreas industrial, salud, gobierno y educación están proyectando una mejoría en la oferta y producción de innovación tecnológica, trayendo mejorías significativas. Las TIC están demostrando su potencialidad de comunicación en sincronía o asíncrona, aceleran algunos procesos y extiende los límites humanos. En la educación, proveen de extensión de contenidos y la expansión de éstos a límites significativos en ambientes donde el espacio y el tiempo no impiden su acceso. El potencial de las TIC para proveer de información, contenido y conocimiento es suficientemente admitido por organizaciones y organismos mundiales y regionales entre los que destaca: Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura, por sus siglas en inglés, UNESCO; Banco Mundial, la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL; entre otros. El pronunciamiento de estas instituciones es el resultado del reconocimiento de lo que las TIC pueden hacer para transformar las prácticas pedagógicas dentro del aula de clase. Esta postura está fuertemente anclada en varias investigaciones en el campo empírico realizadas en los últimos años y recogidas en un informe de la UNESCO (2004).
El último quinquenio es protagonista del uso intensivo y extensivo de las tecnologías de información y comunicación. El resultado de lo anterior es producto de la disminución de los costos asociados a la expansión y fabricación de estas tecnologías. Cada vez es común el uso de estas tecnologías en cualquier ámbito. En educación, el uso de la tecnología ha ido avanzando significativamente. En la actualidad, en algunas escuelas, es común el uso y manejo de estas tecnologías, transformando las prácticas pedagógicas y actividades administrativa-docentes.
La creciente demanda en la utilización de las TIC en las áreas industrial, salud, gobierno y educación están proyectando una mejoría en la oferta y producción de innovación tecnológica, trayendo mejorías significativas. Las TIC están demostrando su potencialidad de comunicación en sincronía o asíncrona, aceleran algunos procesos y extiende los límites humanos. En la educación, proveen de extensión de contenidos y la expansión de éstos a límites significativos en ambientes donde el espacio y el tiempo no impiden su acceso. El potencial de las TIC para proveer de información, contenido y conocimiento es suficientemente admitido por organizaciones y organismos mundiales y regionales entre los que destaca: Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura, por sus siglas en inglés, UNESCO; Banco Mundial, la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL; entre otros. El pronunciamiento de estas instituciones es el resultado del reconocimiento de lo que las TIC pueden hacer para transformar las prácticas pedagógicas dentro del aula de clase. Esta postura está fuertemente anclada en varias investigaciones en el campo empírico realizadas en los últimos años y recogidas en un informe de la UNESCO (2004).
Referencias
UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación en la formación docente. Guía de planificación. UNESCO editor. París, Francia.
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